Le modèle pédagogique s’articule autour :
du corpus théorique adlérien,
du paradigme psychodiagnostique psychodynamique, d’après le manuel PDM-2 qui est cohérent avec le modèle de la Psychologie Adlérienne,
des techniques psychothérapeutiques sur mesure en adéquation avec le fonctionnement mental du patient, tirées des plus performantes écoles adlériennes internationales.
La psychologie individuelle nait de l’observation de l’état d’infériorité d’organes ou déficience constitutive que la psyché prolonge sous la forme du sentiment d’infériorité. Selon Adler, l’Inconscient et la Conscience visent toujours le même but : une compensation du minus vers le plus, en relation avec le système psychique unitaire téléologique fictionnel – porté par l’instance de la Volonté de Puissance- et l’instance du Sentiment d’Appartenance (Gemeinschaftsgefühl) et de Coopération Sociale.
La rigidification fictionnelle des défenses déséquilibre le rapport entre ces Instances, déterminant alors la psychopathologie autant névrotique que borderline et psychotique.
Pour Alfred Adler, la santé dépend de la capacité de l’individu à équilibrer le rapport entre les instances auto-affirmatives (Volonté de Puissance) et les instances relationnelles (Sentiment d’appartenance).
Ainsi les systèmes conscient et inconscient, liés de manière holiste, restent synchronisés et souples dans leur manière de se diriger vers le même but compensatoire de supériorité, face aux situations perçues comme insécurisantes et/ou infériorisantes.